اعداد البحوث ورسائل الماجستير
من المعروف أن مرحلة الماجستير هي مرحلة إعداد وتعلم، ولذلك يجب أن تكون خطة الماجستير خطة مُفصلة على المشكلة المراد دراستها، حتى لا يشعر الباحث بالتشتت بين مفردات الخطة والعنوان الجديد. ويكون هذا أكثر وضوحًا في بعض العناصر مثل عنصر تحديد المشكلة والدراسات السابقة، وجمع وتحليل المادة العلمية. كما ان التشتت يظهر بجلاء في بعض الفقرات عن غيرها، مثل فقرة تحديد نوعية المصادر، وطريقة جمع المادة العلمية، وتحديد مفردات الاستبانات، وأنواع الأسئلة عمومًا. أما عند قراءة فقرة تحديد المشكلة يشعر القارئ بأن مُعد الخطة قد قرأ ما فيه الكفاية حول موضوع الدراسة وأدرك أبعادها. وهذا الشعور يكون أكثر جلاء عندما يأخذ التحديد شكل الفرضيات.
كما يجب أن يعكس عنصر الدراسات السابقة ليس عن الكمية التي قرأها الباحث فحسب
بل أيضًا عن الكيفية التي قرأ بها، ويقوده تلقائيُا إلى النقطة التي سيبدأ منها الباحث دراسته. كما أن الإعداد الجيد لفقرة جمع المادة العلمية لا يترك مجالًا كبيرًا للتساؤلات حول مصادر البحث: أنواعها، والمتوفر منها وغير المتوفر، وأماكن وجودها وطريقة الوصول إليها، وطريقة الحصول عليها. وقد تكون الإجابة عن هذه التساؤلات بطريقة مباشرة أو بطريقة غير مباشرة ولكنها واضحة عمومًا. أما عن مفردات الاستبانة والمعايير في الدراسات الميدانية والدراسات التجريبية وثيقة الصلة بموضوع البحث، وتبتعد عن العمومية، ومتسقة مع فقرات تحديد المشكلة وتوفر الإجابات اللازمة على أسئلة البحث. كما يجب أن تكون القواعد المتصلة بتحليل المادة العلمية واضحة ودقيقة. كما تُعطي الخطة للقارئ تصورًا واضحًا عما سيكون عليه البحث عقب التنفيذ، ليس من حيث مضمون النتائج، ولكن من حيث ترابط المضمونات واتساق فقراتها وموضوعاتها. فمن الضروري أن يكون هناك اتساق واضح بين مضمونات عنصر تحديد المشكلة ومضمونات الدراسات السابقة وطريقة استعراضها، والمصطلحات أو مضمونات الاستبانة أو المعايير المقترح استخدامها في الدراسة اعداد البحوث ورسائل الماجستير
التوثيق الدقيق للاقتباسات المباشرة وغير المباشرة في الخطة كلها مطلب أساس، سواء عند استعراض الدراسات السابقة أو عند تصميم المنهج. قد يظن بعض الباحثين أن المفروض أن تكون جميع فقرات منهجه مبتكرة فينقل فقرات كثيرة حرفيًا من الأبحاث الأخرى دون توثيق. وهذا السلوك إضافة إلى كونه سرقة يُعاقب عليها القانون يتنافى مع المبادئ الأخلاقية. حيث يمكن لشخص آخر تنفيذ الخطة دون أن تختلف النتائج العامة كثيرًا . وأخيرًا يجب وضع تصور مقترح لأبواب وفصول الدراسة.
